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Retroalimentando desde Moodle

Introducción

De qué se trata

Los diferentes tipos de evaluación que ocurren durante el proceso de enseñanza – aprendizaje son básicamente tres: diagnóstica, formativa y sumativa. La formativa cobra un peso mayor debido a que se basa en una continua construcción de conocimiento durante todo el periodo que comprende un curso, más cuando buena parte del proceso de aprendizaje y la evaluación lo basamos en el desarrollo de tareas.

Para lo anterior es muy importante una retroalimentación cimentada en la detección oportuna de omisiones, errores y aciertos de los alumnos en las diferentes actividades o tareas que realizan. Eso le permite al profesor seguir conduciendo y reconduciendo el aprendizaje de acuerdo a los objetivos que se busca alcanzar y dando a conocer cómo se puede seguir mejorando.

La retroalimentación es entonces la parte central de la evaluación formativa por lo que deberá ser constante, clara, oportuna, suficiente y pertinente (Quesada, 2006). Es el medio a través del cual el alumno identifica lo que le hace falta para lograr el éxito de acuerdo a lo que se espera de él.

Ventajas

  • Para el profe
    • Permite un conocimiento más detallado de la evolución del aprendizaje de alumnos y alumnas.
  • Para el alumno
    • Medio de conocer lo que esperamos

Inconvenientes

  • Tienen una carga importantísima de trabajo para el docente.
  • En muchos casos no tenemos la certeza de que sea leída o utilizada por el alumnado. Quizás sea bueno buscar fórmulas no generalizadas de ofrecer retroalimentación personalizada:
    • Una buena rúbrica de evaluación puede sustituir la retroalimentación.
    • Una retroalimentación detallada y concisa puede crearse bajo petición y no por defecto.
    • Habría que distinguir periodos diferentes, el día anterior al de entrega la avalancha es inevitable. Y las retroalimentaciones correctivas anteriores al plazo de entrega podría facilitar la copia.
    • ¿Permitimos reenvios?

Al detalle

Ideas de Jesús Fernández


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