Bitácora de Aníbal de la Torre

Muy curioso el video. Me ha recordado a un antiguo juego que se llamaba TIM (The Incredible Machine) donde había que construir artilugios para que balones cayeran en canastas, se encieran bombillas, se explotaran globos.... Un juego muy interesante para desarrollar estrategias y experimentos.
Aparte de esta anécdota, la PDI no me ha parecido gran cosa (para lo que debe de costar).

Lo que sí quiero defender un poco es la Pizarra Digital (PD, sin I) que es lo que normalmente tenemos cuando conectamos en clase nuestro ordenador a Internet y a un videoproyector. Con ello convertimos nuestra estática pizarra en una ventana abierta al mundo para usar en nuestras clases. El año pasado ya nos lo explicó el Dr. Pere Marqués de la UAB cuando vino a Sevilla a unas Jornadas sobre TIC. (Donde creo que hubo bastantes compañeros que no estaban muy de acuerdo con el modelo que él planteaba, pero a mí me pareció muy acertado en su exposición).

Yo uso bastante la PD en mis exposiciones y me parece que la atención del alumno se centra mucho más en lo que queremos mostrarle que si usamos la aplicación del Cañón de Red Virtual que incorporan los ordenadores de los Centros TIC de Andalucía (que no funciona todo lo bien que debiera).

Está claro que es un recurso más, lo mismo que la pizarra tradicional, el libro de texto, o los ejercicios realizados con ordenador.

Saludos.

En mi instituto vamos a estrenar dos pizarritas de estas, y tampoco sé cómo hacer que hagan honor a su apellido de Interactivas. He pensado incluso que los alumnos salgan a la pizarra para que le den con el dedito a los enlaces y los botones, y se entgretengan de esa manera. Como siempre les ha gustado salir a la pizarra tradicional, supongo que ahora se pegarán por tocar la nueva pizarra moderna. Así se entretendrán una temporada, pero después habrá que buscar formas más sofisticadas de usar las pizarras, y en eso estamos. De momento, estoy aprendiendo del hombre del tiempo que sale en un canal de la tele. :-)

En mi centro disponemos de dos pizarras de estas, una muy cara de Hitachi, que se usa muy poco (creo que porque llegó a un aula donde el profesorado que utiliza ese aula comenta aquello de "Virgencita, Virgencita que me quede como estoy") y otra e-beam (http://www.e-beam.com) baratita (andará por 600-650 euros) que la tengo en mi aula desde el año pasado y que el año pasado apenas la usé y este año le estoy dando caña (yo soy de los de saltar a la piscina sin mirar si hay agua). Esta última tiene la ventaja de convertir cualquier pizarra blanca modelo Velleda en una pizarra digital. Un chollo, vamos!! Además por el tipo de "lápiz" que usa el profesor del vídeo creo que es el mismo que usa mi pizarra.

Este año aparte de mis presentaciónes también saco por la pizarra los apuntes y el sistema me permite subrayar lo importante, hacer notas, consultar la wikipedia, etc. y creo que los chavales lo valoran.

Efectivamente la I de interactiva creo que le viene aún un poco grande pero nosotros hemos hecho alguna prueba conectándonos con otro centro por videoconferencia y compartiendo pantallas de forma que desde los dos centros se puedan modificar ficheros y en ese caso si se ve la interactividad de estos sistemas.

De cualquier forma, en la clase del miércoles pasado me ocurrió lo que a los profes nos suele romper los esquemas. Inicié una explicación con mi pizarra digital que permite abrir hojas en blanco y realicé una explicación que no aparecía en los apuntes. Cuando estaba terminando Borja (http://etxefote.blogspot.com) levanta la mano y me pregunta: "Luego, ¿me puedes pasar la pizarra de la explicación por el Messenger?".

Todavía tenemos que aprender mucho de nuestros alumnos ;-)

Como pizarra digital interactiva, me parecen mucho más interesantes herramientas como Virtual WhiteBoard (Aníbal nos la presentó hace algún tiempo) o un wiki. Todos, alumnado y profesor, pueden participar desde su puesto y construir en grupo. Y, al apagar, podemos dejar lo allí escrito, no hay que borrar (supongo que hasta se podría "mandar la explicación por el Messenger").

De momento, no encuentro ventajas a esos cacharros, y es más, los veo como un peligro frente a la pizarra tradicional. En las pizarras con tiza hay que escribir, reconstruir lo que queremos enseñar, al resolver un problema o hacer un esquema ir paso a paso, tomar decisiones y seguir un orden. En una PDI lo más probable es que se nos presente todo hecho, el problema ya resuelto y el esquema terminado, el resultado y no el proceso.

Saludos. José Fernando.

Es patético. Aquí estamos nosotros hablando de pizarras digitales y sin embargo, mirad este vídeo sobre lo que pasa en el Mundo Real.

Música de Queen "Who wants to live for ever" (Quién quiere vivir para siempre).

¡Rediós! Lamento haberme enterado de la iniciativa demasiado tarde como para intentar organizar algo en mi centro, aunque ...quizá sí sea posible.

No me puedo creer que algo así haya pasado de tapadillo por delante de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. Inaudito.

El día 16 de octubre de 2006 --mañana lunes-- está convocado todo el planeta a hacer un "levantamiento" contra la Pobreza en el mundo. Se recogerán los datos de los que se adhieran al "levantamiento" y se propondrá para el libro Guiness como una forma de intentar sensibilizar a la clase política a hacer real su compromiso: LA ERRADICACIÓN DE LA POBREZA EN EL MUNDO PARA 2015.

La verdadera miseria no es la de esos que salen en el vídeo, es la nuestra. Y estoy seguro de decir lo que se os vendrá, igualmente, a vosotros a la cabeza.

Después de releer la información de la web de http://www.sinexcusas2015.org me queda la duda de si el acto que se organizara mañana espontáneamente en mi localidad con mis alumnos/as contabilizaría para el récord Guiness por no estar registrado mi centro previamente; el plazo para registrarlo ya ha terminado. Aunque en cualquier caso...

Si seré optimista... El objetivo --uno de ellos-- no es (era) erradicar la pobreza para 2015 sino reducir a la mitad el número de personas que sufren hambruna. Y a este paso, después de seis años de aquel "ejercicio de buena voluntad", los países compromisarios tardarían otros 140 en cumplir esos objetivos. Brutal realidad.

Yo tampoco tengo una opinión formada sobre las PDI y sobre el uso de las PDI en la educación, parece que nos hace falta un manual de buenas prácticas sobre el uso de la PDI en la educación.

Veamos lo positivo. Yo también creo que la PDI se adecúa muy bien para infantil y primaria y para los grupos de necesidades educativas especiales. Se pueden generar actividades de lectoescritura y matemáticas muy interactivas y muy adecuadas para estas edades.

Por otra parte, dado que la amplia mayoría de los profesores que conocemos, sólo utiliza la pizarra en sus clases, si se consigue que utilicen una pizarra digital, ya sería un avance, no es para tirar cohetes, pero algo es algo. Como ya sabes yo soy partidario de tirar todas las paredes del aula, pero si conseguimos tirar una y abrir una gran ventana al mundo de la Red, ya sería un punto no?

Y para finalizar, hay que concretar el término Interactivo, ¿quién interacciona con la pizarra? ¿el profe, los alumnos?

La PDI es una herramienta, solo una herramienta más, no vayamos ahora, como pasa siempre, a dar un pendulazo (relativo al movimiento pendular) e intentar, si disponemos de una PDI, hacer absolutamnte todo, centrar absolutamante toda nuestra E/A usando la PDI.

saludos desde la frontera del futuro desierto (si no conseguimos parar el cambio climático): Madrid.
JCuerva

Las PDI (conectadas a Internet)pueden ser un buen modelo alternativo tanto a las aulas de informática como a la informática en las aulas.
A falta de ordenadores en las aulas y con sólo una o dos aulas de informática para todo el centro, bienvenidas sean las PDI. En Gran Bretaña su uso está bastante extendido (hubo presupuesto para introducirlas en los centros) y creo que la experiencia es positiva, aunque como siempre, nada es la panacea y depende de cómo se utilice. En cuanto a que con la PDI el modelo pedagógico es el instructivo; pues no necesariamente. La PDI no impide desarrollar actividades de tipo constructivo, ni impide utilizar la pizarra de forma tradicional si es eso lo que se desea. Sencillamente aporta al aula más recursos, que tenemos que saber explotar, incluídos los de Internet si la PDI está conectada (la PDI pierde gran parte de su funcionalidad si no lo está). En cuanto a usos constructivos e interactivos de la PDI, echad un vistazo a este artículo de Pere Marques (donde también habla de posibles inconvenientes):
http://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/pizinteractiva.htm

Ya están en desarrollo varios proyectos de software para crear aplicaciones interactivas, y todo gratuito.
Mira en:
LIM: http://educalim.com/cinicio.htm

¡Pues claro que nos gustan las PDI!
También nos gustan los Tablet PC, las PDA, Internet, Linux, la Educación, la Innovación, la Tecnología... Siempre que hagamos un uso adecuado y lo rentabilicemos con una mejora notable de la enseñanza y el aprendizaje.
Hemos publicado dos investigaciones al respecto.
Llevamos tres años trabajando con PDI en las aulas basando los proyectos en la formación metodológica de los docentes usuarios y creemos poder dar respuesta a las interrogantes planteadas. Sin entrar en un largo debate y de manera telegráfica:
1-El alumno asume un mayor protagonismo.
2-El software interactivo que utilizamos es gratuito y existe una versión Linux.
3-Se propicia el trabajo colaborativo.
4-En alumnos con necesidades educativas se consiguen excelentes resultados.
5-Los proyectores generan calor pero los tenemos en el techo y se dismuniye su efecto.
Si necesitáis más información o colaboración estamos dispuestos a compartir.
Ánimo y suerte con vuestros proyectos de mejora de la Educación. De eso se trata no?
Saludos
José Dulac

Dada mi ignorancia (experimental) en este campo, me encantaría que la gente que estáis usando las PDI en clase me corrijáis mediante los comentarios las siguientes impresiones.
[Llevas razón, la experiencia es la madre de la ciencia y es la que verdaderamente te enseñará el potencial de este recurso pero para ver el verdadero pontencial no se puede tener una actitud negativa ante el mismo].
1.- El uso de pizarras digitales, por mucho que le pongamos la "I" de interactiva, habría que ubicarlo dentro de un modelo de clase expositiva. Efectivamente, podemos mostrar buenas animaciones flash, o fabulosas presentaciones slideware, o el último periódico de los alumnos, pero desde mi punto de vista no fomenta el aprendizaje activo del alumnado, que sigue recibiendo pasivamente información, en este caso multimedia.
[Cuando trabajamos con un nuevo recurso tenemos que plantearnos un cambio metodológico, la organización de la clase ha de ser distinta y adaptada a esta nueva situación. Suponemos que cuando apareció la pizarra tradicional hubo que hacer un cambio metodológico también].
2.- Si queremos que entre en juego la interactividad con el alumnado, es decir, que los alumnos puedan jugar delante del foco de 2000 lúmenes de potencia, tenemos que echar mano de software muy específico que probablemente no abunde y sea tan caro como el dispositivo en sí.
[El software comercial puede ser muy caro pero con pocas horas de formación se consigue sacar mucho rendimiento al software específico de la Pizarra Digital –por lo menos hablo del smart board que es el que yo conozco (y que además es gratuito)-. Verdaderas unidades didácticas llenas de interacción se consiguen elaborar con los contenidos específicos que queremos trabajar (no con los que vienen impuestos en el cd comercial) y los adaptamos a las características concretas de nuestros alumnos con mucha facilidad].
3.- Incluso en el caso que dispongamos de algún software interactivo, para ser usado por los alumnos, sólo lo veo útil en las etapas más bajas de la enseñanza. Además, mientras que un niño juega con la pizarra, ¿el resto permanece a la espera?. Incluso en el caso de que se aprecien altos niveles de interactividad en el uso de un dispositivo de ese precio, lo mismo puede ser conseguido en una pantalla de ordenador ganando además el que todos puedan participar de forma más o menos simultánea, en los equipos de una sala de informática.
[Todo depende de la metodología y de la organización de la clase. Yo trabajo con alumnos de distintos niveles y encuentro grandes ventajas en todos y cada uno de ellos. He tenido que adaptar la metodología y veo que los resultados son bastante buenos. Existen conceptos demasiado abstractos en los niveles más elevados que son difíciles de comprender. La PDI me ha ayudado bastante a trabajarlos y ha permitido que los alumnos de todas las etapas los asimilen con mucha más facilidad].

4.- Sin embargo, en mi centro me encantaría que aparecieran en las aulas de Educación Especial; no hace falta haber trabajado con alguno de estos dispositivos para entender que los alumnos con Necesidades Educativas Especiales, al encontrarse en grupos muy reducidos, sí verían un gran aliciente a su uso y se desarrollarían muchas de sus capacidades.
[Te doy la razón. En mi centro contamos con dos PDI más pequeñas instaladas en el aula de A.L. y en el aula de T.G.D. (Trastornos generalizados del desarrollo) y los resultados con las experiencias llevadas a cabo son del todo positivos].
5.- En mi Instituto, a partir de abril y antes de noviembre no hay quien aguante de calor delante de una de estas pizarras ;-)
A pesar de todo esto, se trata de un recurso más, que debe ser tenido en cuenta y que puede aportar mucho a las prácticas docentes; de hecho, yo suelo usar un cañón de proyecciones en clase, que aunque presenta menos posibilidades, también permite algunos pinitos en la línea de las PDI.
[Yo he trabajado en pleno mes de junio con PDI y sí, hace más calor de lo normal pero no por eso voy a dejar de usar este recurso y privar a mis alumnos de las múltiples ventajas que tiene].

Hola Aníbal:
Como verás hay mucha gente ya trabajando con este recurso que defiende su interactividad. Negarla es desconocerla.
Te invito a que vengas por el CEP de Sevilla y veas las distintas posibilidades que ofrece.

Jamás se puede considerar que dar una clase con una pizarra interactiva es dirigida y transmisiva por que no lo es en absoluto. Es el instrumento más participativo que he visto funcionando en cualquier aula de clase. Te lo demuestro cuando quieras.

Por supuesto que tener 15 puestos de ordenatas puede parecer que es mejor que tener una sóla pizarra digital, pero si consideramos que un aula no solo debe ser sólo TIC, sino que debería ser AULA DIGITAL INTEGRAL donde se dispusiera de:
- Los puestos de red y de ordenadores que el profesorado considerara necesario par ael buen funcionamiento del grupo
- El uso de un programa CRV en varias direcciones (profe-alumnado-profe)
- Cámara de grabación y webcam para concetar y visualizar lo que hacen otros Centros
- Varios PC Tablet o pizarras digitales interactivas portátiles, que hacen que participe el alumnado de la propuesta que hace el profesorado, modificando o proponiendo su solución
- Un cañón no virtual, sino físico instalado en el techo para proyecta en PDI
- Una PDI de gran formato para interactuar sobre las propuestas que el alumnado hace desde su ordenador ó desde su PDiP portátil
- Altavoces y micro, para que la grabación de su clase lleve todos los complementos necesarios e imprescindibles para que después pueda enviarselo a otros compañeros de otras aulas y centros. O bien colocarlo en YueTube.
- Cámara de foto digital por aula, o por lo menos por nivel, y no una para todo el centro.
- PDA del profesor concectada a la red y a la PDi y PDiP
- Posibilidad de que alumnado utilice sus memorias externas MP3, MP4...
- Demás recursos tecnológicos que van surgiendo día a día y que nuestro alumnado utiliza.

De hecho grandes defensores del software libre (las PDi ya funcionan con linux) como es Extremadura, la Consejería de Educación ha comprado a la marca INTERWRITER, 120 PDi funcionando con linux para varios Centros pilotos.
De hecho creo que en el Congreso que tenemos el 29 de noviembre van instaladas algunas para ciertas conferencias.
Por lo que esto es un sutnami imparable que negarse a reconocer sus ventajas es luchar contra corriente.

En resumen, Aníbal yo siempre digo

EN LAS TECNOLOGÍAS SIEMPRE ES MEJOR "SUMAR QUE RESTAR".
Restar puede indicar desconocimiento

Saludos de tu amiga Esperanza Marchal

Yo trabajo con pizarra digital en un instituto de Madrid (el IES Rosa Chacel de Colmenar Viejo), y la pizarra no me ha hecho feliz, pero ha hecho muy natural la presentación de contenidos multimedia. Estoy contigo: los alumnos en mis clases siguen básicamente recibiendo información, y sólo interactúan con la pizarra esporádicamente, pero no es un detalle secundario que esa información sea multimedia: la asimilan mejor.
Que la pizarra interactúe conmigo hace que todo sea más sencillo y natural, lo que no es poco. Puedo pintar sobre ella para señalar la composición de un cuadro o señalar sobre un organigrama o un texto cualquier cosa.
La única cuestión por dilucidar, desde mi punto de vista, es si esa mejora de la naturalidad en la exposición vale los 600 euros que cuesta una pizarra (doy por hecho que el debate es entre proyector a secas o proyectos con pizarra interactiva).
Desde mi experiencia, y teniendo en cuenta el presupuesto de un instituto, sí merece la pena.

En mi computadora no se puede leer todo el texto relacionado a las PDi, así que no se pueden escribir los comentarios en esa sección de tu blog.

El PDi es otra herramienta más, como la computadora y el software educativo, para ayudarle al maestro a hacer su clase más amena e interesante. Debo decir que ninguna tecnología suple la ignorancia del maestro, si el maestro no domina el tema que debe enseñar, los alumnos no sacarán mucho provecho de su clase no importa que el maestro use tecnología de punta en ella. Un maestro no podrá enseñar lo que no sabe, ni explicar lo que él mismo no entiende.

Por cierto ¿de donde tomaste el video que ilustra la pizarra digital? No todas las pizaras digitales pueden hacer esto, se necesita un software para poder animar los dibujos. Esta demostración realmente no es representativa de las capacidades reales de las PDi. Me interesa el software que se usa en la PDi del video ¿podrías ayudarme a localizarlo?

Para mi es de sentido común reconocer las PDI como una evolución-revolución no sólo en cuanto instrumento que permite facilitar procesos de enseñanza-parendizaje sino como ayuda en el proceso mediador profesor-contenido. Si leemos un poco a Vigotsky comprenderemos los temas de mediación instrumental-social. No se puede comparar PDI con programas y aplicaciones ya que ambas se necesitan y complementan.

Me parece muy buena idea de este blog partir de una critica dura a las PDI para valorarlas y recoger ideas. Esta estrategia simpre da resultados. Podría decir más cosas pero las dejo para mi investigación en curso.

Felicidades.

Roger

Hola herendira. La verdad es que no sé qué te ha podido ocurrir con el texto del post, pero me tomado la libertad de pasar tu comentario al sitio correcto ;-)

El video aparece en Youtube pero creo que tiene su origen en el MIT:
http://www.nopuedocreer.com/quelohayaninventado/?p=852

Soy profesora de inglés y en mi centro trabajamos con PDI desde hace tres cursos. ¿Que no son interactivas? En mi cole interactúan con ellas desde los 3 años hasta 6º. Desde hacer trazos hasta presentaciones elaboradas por los propios alumnos hay un larga lista de actividades que nuestros alumnos realizan (ELLOS) en las PDI. El profesor es el que menos la toca.Con su software (gratuito)se pueden preparar sencillas y atractivas actividades, o simplemente dibujar, señalar, construir, etc... sobre ella. No es difícil sacarle partido en todas las áreas y no hace falta que los profesores sean expertos. Los profesores de mi cole que temían más al ratón del ordenador que al coco, están enamorados de las PDI por su sencillez y espectacularidad. ¿Que no la tocan todos los alumnos de una clase? Te puedo asegurar que sí, es cuestión como han dicho antes por aquí, de organización y metodología (nuestras clases son de 20-23 alumnos). Y que conste que, como también he leído por aquí, es una herramienta más que utilizar en tus clases, no la panacea ni la solución a nada. No rechazemos lo que no conocemos. Os aseguro que es alucinante ver trabajar en ella a los niños de cualquier edad y los resultados que se obtienen en todos los niveles de infantil y primaria.

En mi centro de Educación Infantil y Primaria disponemos de tres de ellas. ¿Son totalmente interactivas? Pues creo q sus limitaciones existen. pero ¿ Son altamente atractivas para los alumnos? SIII. Las nuestras incorporan un software que permite crear mapas de conceptos de forma sencilla. Me está dando buenos resultados con el tercer ciclo en el área de Conocimiento del medio.

Yo acabo de probar la PDI (yo entendía lo de interactiva porque se maneja tocándola, no porque sirva para la interacción profesor/alumno). Me gustó la experiencia, pero pienso que, como toda herramienta, su buen uso depende de la creatividad e inventiva del profesor y en cómo se sirva de ella para estimular a los alumnos.

Soy profesor de lengua y literatura de secundaria y tengo experiencia con la pizarra digital interactiva. He trabajado con ella durante un curso con alumnos de bachillerato. Antes de nada quiero decir que en la evaluación que hicieron los alumnos de la herramienta salió mejor parada que la pizarra convencional. Desde mi perspectiva creo que estaban más atentos en clase y me permitía introducir elementos que me estaban vedados. Cuando comentábamos un poema podíamos tenerlo todos a la vista. También podía guardar las clases y continuarlas al día siguiente o urilizarlas para repasar. Todo el material que yo utilizaba con la pizarra lo pasaba en formato pdf a los alumos para que prepararan los exámenes...

Es cierto que reproduce el esquema de las clases expositivas pero no es peor que la pizarra tradicional que es la que se usa en el 90% de las aulas.

Tengo elaborado un proyecto de innovación sobre su introducción en el aula. Si estáis interesados os lo puedo hacer llegar. Mi correo electrónico es javiyubal@gmail.com.

Enhorabuena por el blog y saludos.

Creo que ya no cuestionamos la Pizarra Digital (es evidente que se incorpora en breve plazo en todas las aulas) vamos a cuestionar las diferentes metodologías eficaces para una mejora de la enseñanza.
En ello estamos y trabajamos desde hace más de cinco años www.dulac.es.
Ahora invitamos a una reflexión y una puesta en común que aporte al profesor el verdadero valor interactivo de la herramienta. Queremos tratar este y otros temas en el I Cingreso Pizarra Digital.
www.congresopizarradigital,com
Saludos
José Dulac