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Desde PISA todos sabemos mucho
Está claro, el conocimiento de nuestros jóvenes no sale bien parado tras los resultados del informe PISA pero, sin embargo, los mayores seguimos empeñados en demostrar públicamente lo listo y capaces que somos en determinar las causas del ¿debacle? educativo de nuestro país y en vaticinar a ciencia cierta qué es lo que hay que hacer para que la cosa funcione.
Me duelen la boca los dedos de decir la auténtica osadía que supone analizar o solucionar problemas extremadamente complejos, como puede ser la educación de un país, desde perspectivas simplistas porque estoy plenamente convencido que ese es nuestro principal error. Soy un simple profesor que tiene la inmensa suerte de ser leído por algunas personas al día; a pesar de ese insignificante nivel de autoridad, me tiembla el pulso cuando aporreo el teclado en cada coma de estos párrafos. Siento rabia entonces cuando periodistas con audiencias de cientos de miles o políticos ante millonarios medios informativos se atreven de manera completamente demagógica a contentar a sus respectivas audiencias.
Me encantaría que todo esto se afrontara con la cordura de una sociedad democráticamente madura y comenzáramos a dejar de lado la aclamación palmera de opiniones que satisfagan durante unos minutos nuestros hambrientos oídos:
¿Acaso llevan RAZÓN los políticos progresistas que fijan el problema en el déficit histórico-cultural de nuestra sociedad?
¿Acaso llevan RAZÓN los políticos conservadores que determinan que la LOGSE ha sido la única responsable del estado actual de la situación?
¿Acaso llevan RAZÓN los políticos conservadores que determinan que ocho años no fueron suficientes para arreglar algo del entuerto?
¿Acaso llevan RAZÓN los padres que piensan que el día en el que los profesores den un palo al agua todo irá mejor?
¿Acaso llevan RAZÓN los que opinan que el modelo educativo escandinavo es extrapolable a nuestra sociedad?
¿Acaso llevan RAZÓN los profesores que siguen pensando que el examen y el suspenso es el único medio que garantiza el éxito del aprendizaje? Por cierto, en el modelo escandinavo los exámenes casi ni existen.
¿Acaso llevan RAZÓN los que piensan que basta con legislar para que luego las cosas mejoren?
¿Acaso llevan RAZÓN los que creen que los Centro educativos tienen que ser el centro de compensación de todas las carencias sociales existentes: paz, violencia, género, salud, alimentación, etc. y que esto es perfectamente compatible con dar de leer más y mejor cada día?
¿Acaso llevan RAZÓN los que opinan que el cheque escolar garantizaría una mejor gestión de la educación por parte de las familias?
¿Acaso llevan RAZÓN los que usan el argumento del cheque escolar para beneficiar el desarrollo de la escuela privada?
¿Acaso llevan RAZÓN los que están convencidos que apoyar más la escuela privada va en detrimento total de las clases desfavorecidas?
¿Acaso llevan RAZÓN los que piensan que el profesorado no tiene nada que cambiar, que son los niños los que cada día estudian menos y saben menos?
¿Pero no nos damos cuenta que en todas y cada una de las frases anteriores puede haber algo de RAZÓN? El peligro está en plantarnos en sólo uno de esos párrafos, y desde luego la mayoría de las personas que SÍ tienen algún tipo de autoridad en estas cuestiones (política, pedagógica o mediática) en este país están completamente estancadas en alguna de las opciones, lo que seguirá haciendo durante muchos años que no seamos una sociedad democráticamente madura y que nuestros jóvenes sigan estando mal preparados.
13 comentarios
1. Sí, llevan razón, pero ese déficit lo han mantenido ellos. Ejemplo: Andalucía, imparable.
2. ¿Unica? No hablemos en términos absolutos, por favor. Pero responsable fundamental, sí. La LOGSE es la típica ley que fracasó en Europa en los años 70 y de la que todavía se están recuperando muchos países que cambiaron radicalmente de orientación en los 90. Recomiendo el libro de la escritora sueca Inger Enqvist "Repensar la educación"
3. Ni idea
4. ¿Dicen eso?
5. Todo lo bueno debe ser extrapolable, a no ser que consideremos que los españoles somos antropológicamente incapaces de asumirlo. Eso me suena a cuando en el franquismo se decía que eso de la democracia estaba bien para los suecos y tal pero que no era extrapolable a España, con su propia idiosincrasia. ¿Qué pasa, que somos un pueblo inferior? ¿Que los escandinavos son una raza superior? No lo entiendo, la verdad.
6. No, no llevan razón.
7. No, al contrario. Cuanto menos se legisle, mejor. Pocas leyes y más libertad. El exceso de legislación mata la iniciativa.
8. No, pero semejante aberración se da mucho en España, según leo por todas partes.
9. Absolutamente, sí. A las pruebas me remito.
10. ¿Qué tendrá que ver el cheque escolar con la "escuela privada"? El ejemplo de Suecia es elocuente: cheque escolar, escuela pública. Pero, sobre todo, ¿qué tendrá de malo la "escuela privada"?
11. No, claro que no.
12. El profesorado está tan castigado ya, por lo que me cuentan, que no sé si cebarse en él es un buen camino.
Por cierto, llamo la atención sobre esta noticia que aparece hoy en El Correo de Andalucía: "Los profesores usan un 10% más de tranquilizantes contra el estrés":
La noticia me parece significativa por varios motivos, pero quiero destacar los dos últimos párrafos, absolutamente aberrantes. ¿Los alumnos y los padres están para "rebatir al profesor"? ¿Una licenciatura es un "requisito básico"? Es todo un puro disparate, lo siento. ¿En manos de quién está la educación andaluza?
Y por mi parte paso ya del debate, que estoy muy pesado y aunque tengo varios familiares trabajando en el sistema educativo andaluz, yo estoy fuera. Solo que, como andaluz y profesor, no puedo evitar interesarme por el tema.
políticos autonómicos, políticos nacionales, pedagogos estrella, Pérez Reverte, Muñoz Molina, etc.
Por supuesto que todo el mundo tiene derecho a opinar e, incluso, juzgar; pero la falta de argumentos es algo que sólo deberíamos podernos permitir los que no tenemos autoridad, ni administrativa, ni moral, ni mediática.
eraser, déjate de coñas que ya tengo bastante con la coordinación TIC de mi Centro :-D
Comenzaremos a parecernos a un país democrático en el momento que no veamos la educación de los Centros como una cuestión ideológica, política o como una moneda de cambio o identidad territorial. No podemos estar todos quejándonos de lo de PISA sin mirar antes nuestro ombligo y saber si verdaderamente NOS IMPORTA lo que nuestros jóvenes sean capaces de hacer.
Por si quieres opinar por aquí: http://callejadelasflores.com/foro/viewtopic.php?t=2656
Saludos.
¿Somos nosotros, el gran ser humano, el ínclito "homo sapiens", culpables alguna vez?. ¿Realizamos actos a sabiendas de sus nefastas consecuencias, siempre que éstas nos beneficien?. ¿Somos capaces de asumir la culpa como propia o siempre es ajena?.
La "maldita" gravedad (o tal vez Isaac Newton) es la culpable de todas las caídas, y en su "debe" anotaremos toda una gran variedad de platos rotos o muñecos de porcelana sin cabeza. Virus y Plagas, Calor o Frío, Tempestades y Huracanes, Capitalismo o Comunismo; siempre encontramos culpables, y cuando es difícil hallarlos enmarcamos la culpabilidad en los designios del Destino o en las bondades o maldades de los Dioses.
flor
En nuestro campo, en la Escuela, se habla de "fracaso escolar" y se buscan culpables. "Los adolescentes no leen y cuando lo hacen no lo realizan correctamente, no saben calcular porcentajes y mucho menos que ocurrió el 18 de abril de 1936". Todos culpan a todos, la Administración Educativa, Las Asociaciones de Padres, los Profesores, la Sociedad y los Alumnos. Todos juegan en este juego, y todos rechazan la culpa propia.
Tal vez sea necesaria una Reflexión (con erre mayúscula), por parte de todos, en lo que a la Educación se refiere. Un examen global de conciencia y un reparto de nuevo de las cartas de la responsabilidad. Un ejercicio de madurez en definitiva. Tal vez sea este el principio de la resolución de un problema, que camina nuestro lado, del que todos somos conscientes y que día tras día insistimos en intentar resolverlo pero, eso sí, cargando la culpa a otros.
Aunque la verdad más verdadera sobre el informe PISA la puedes encontrar aquí:
http://abordodelottoneurath.blogspot.com/2007/12/la-verdad-sobre-el-informe-pisa.html
Salud
Se me ocurren muchos interrogantes más. Algunos más concretos y otros más dispersos, todos sin ordenar.
- por qué todas las materias son tan importantes
- por qué no hay más momentos de esparcimiento en la escuela
- por qué hay tanto presión por cumplir los objetivos
- por qué no poco pero bien
- por qué tantas pruebas y tanta evaluación
- por qué y cómo tanta objetividad y tantos criterios de todo tipo
- por qué tanta legislación y normativa y tan poca libertad de cátedra
- por qué tan poco personal y medios
- por qué tanta escuela privada cuyo ideario ni me atrevo imaginar
- por qué tanta falta de educación
- por qué tanto programa basura
- por qué tanta mentira
- por qué tanto tabú
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