Bitácora de Aníbal de la Torre

Todo el que en una discusión apele a la autoridad, emplea no su inteligencia sino su memoria.

Leonardo da Vinci

De dullhunk en Flickr bajo CC

Investigadores americanos han realizado un estudio sobre lo que el uso de motores de búsqueda aporta al aprendizaje de las personas.

Hay un sentido de la investigación que no sorprende, y es el de que los diferentes estilos de aprendizaje de las personas afectan a la manera de usar los motores; esto era esperable, pues la predisposición y capacidad de las personas es lógico que influyan en la obtención de resultados cuando se realizan búsquedas en internet.

Sin embargo, llama bastante la atención que un acto que se está convirtiendo en tan rutinario para todos, como es el uso de motores de búsqueda interviene en el proceso de aprendizaje de las personas. Son muchas las estrategias que se van aprendiendo conforme más se usan los buscadores; de la misma forma, el entrenamiento que, sobre la discriminación y selección informativa, realizan nuestras mentes de forma permanente tiene que contribuir necesariamente al desarrollo de determinadas capacidades.

RIATE, Red Iberoamericana de TIC y Educación, acaba de sacar el número 0 de lo que va a ser su boletín virtual. La publicación pretende ser una herramienta de difusión sobre TIC, educación y cooperación para el desarrollo que nos permita trabajar conjuntamente y compartir experiencias. El título elejido para Abre 0, Textos sin fronteras, hace referencia a la necesidad de abrir el conocimiento y derribar las barreras que limitan el libre acceso al conocimiento.

He tenido el placer de participar en este número inicial con la aportación "Materiales didácticos abiertos para enseñanza secundaria y bachillerato para personas adultas".

Monográficos

Licencias de Creative Commons para unos textos sin fronteras.

Biografía del territorio. Cartografía social y sus potencialidades pedagógicas.

Realidades

Materiales didácticos abiertos para enseñanza secundaria y bachillerato para personas adultas.

Publicaciones académicas online y acceso al conocimiento: el caso chileno.

Encurentros

Agenda de los eventos y encuentros más destacados.

En Red

Recopilatorio de recursos y webs.

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Comienza a mi partiipación, como profe invitado por Carlos Marcelo, en un curso de postgrado de la Universidad de Sevilla, donde durante tres semanas estaré dando un poco por saco en un módulo sobre plataformas y web 2.0 en elearning. Justo al principio, cuando los alumnos comienzan a descubrir las bondades de las plataformas, llega el tío haciendo ruido:

Veo que estáis analizando las bondades de las plataformas e intentando sacarles algo de rendimiento educativo; se ve que os sentís cómodos en ellas y seguro seréis capaces de sacarle un buen partido. Pero no creáis que todo el mundo piensa así; en los últimos meses estoy viendo una corriente de opinión, asociada normalmente a sectores innovadores, que creen que el uso de plataformas encorseta demasiado los procesos.

Existen muchos procesos educativos que se han tecnologizado a través de las plataformas pero que se han limitado a colgar un par de PDFs y algún foro o cuestionario. Incluso con un uso acertado, esta corriente piensa que la plataforma limita mucho la capacidad creativa de los procesos educativos, que la educación es algo que puede ocurrir en cualquier momento y lugar.

Como exponente algo extremo de estas ideas, podemos citar el movimiento edupunk, que ve en las plataformas una especie de control institucional sobre docentes y alumnos, por lo que promulga el desarrollo de procesos educativos a través de herramientas y contenidos 2.0, abiertos.

¿Qué pensáis vosotros? ¿Creéis realmente que las plataformas encorsetan y limitan la creatividad?

Bueno, el debate está servido.

Desde Red.es, a través de Educ@conTIC, se está promoviendo una unconference sobre contenidos educativos digitales en el marco de FICOD. La idea es que no haya protagonistas, que los diferentes sectores opinen y que cualquiera de cada sector pueda hacerlo. De ahí el formato unconference, que sólo aporta como objetivos iniciales:

• Convergencia entre sectores
  
• Posibilidades de continuidad sobre la reflexión
  
• Contenidos educativos digitales del futuro
• Buenas prácticas integradoras

Ante la posibilidad de que haya grupos sectoriales que puedan trabajar de forma más cómoda, hay una serie de moderadores/dinamizadores dispuestos a echar un cable en el trabajo, sobre todo como portavoces de lo hablado en los diferentes grupos.

• Antonio Cara (Editor TIC) - Industria Editorial
• Charo Fernández (Profesora Salesianos Atocha y secretaria Aulablog) - Profesorado
• Felipe G. Gil y Pedro Jiménez (ZEMOS98) - Gestión Creativo Cultural
• Felipe Retortillo (Comunidad de Madrid) - Administraciones Públicas
• Verónica Rico (DAESA) y Max Alberto Hamann (Matchmind) - Industria Multimedia

Es muy probable que se cuente con la voz de alumnos, los más interesados en que se hagan las cosas bien.

Ya sabes, el 18 de noviembre a las 12:00, tu voz puede ser oída en FICOD, dentro de "Acciones especiales". La inscripción es gratuita.

Desde los comienzos de esta sitio soy fiel a b2evolution, tal y como he comentado en varias ocasiones; originalmente, este CMS era multiblog, pero nunca he tenido necesidad de usar esa funcionalidad.

Esta tarde me he entretenido y he creado un blog independiente, un videoblog educativo o "Vlog", donde iré publicando vídeos interesantes de corte educativo con los que me vaya encontrando por ahí; eso sí, acompañados del mínimo contenido textual. Lo he enlazado también desde la barra superior del blog y cuenta con una fuente RSS independiente.

Al tratarse de una actividad tipo microblogging, se admiten sugerencias de vídeos que os encontréis por ahí, y creáis que tiene interés educativo o formativo.

Enciende los altavoces y disfruta. Gracias Tíscar, gracias Isidro ;-)

Cada vez son más los estudios que apuntan a que los ambientes formativos mixtos, que combinan la presencialidad con actividad online, son en los que se obtiene una mayor rentabilidad educativa. Con la digitalización de las aulas en niveles bajos y medios de la enseñanza, y con las adaptaciones que se están comenzando a implantar en ámbitos universitarios, son muchas las situaciones que equivaldrían a un sistema mixto. Si sabemos distinguir lo que nos aporta cada una de las modalidades, podremos desarrollar mejor nuestra actividad; ahora bien, me he permitido aportar dificultades para que las cosas nos aparezcan más reales y tangibles:

Este año me pidieron los amigos de Aulablog que participara en su encuentro, aunque fuera de forma virtual, ya que de otra forma me han dado por imposible. Les ofrecí una videoconferencia, que grabé previamente porque suele fallar siempre ese formato; a pesar de ello, falló también y terminé hablándole a una pantalla de ordenador sin ver ni una cara y sin escuchar un sonido; se convirtió, de manera automática, en la última videonferencia de mi vida.

Sobre el contenido, me curré bastante una visión general de las diferencias fundamentales entre grupos, organizaciones y redes, relacionando contextos analógico-sociales con situaciones digitales del momento. Termino la exposición colocando algunas situaciones y cuadros dentro de contextos educativos e intentando realzar el trabajo en equipo entre grupos pequeños sobre grandes redes vacías e individualismos encubiertos. Espero que le guste a alguien:

Grupos vs Organizaciones vs Redes from Aníbal de la Torre on Vimeo.