Bitácora de Aníbal de la Torre

Ya ha visto la luz un nuevo número de RUSC - Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, que trae un monográfico denominado "Cultura digital y prácticas creativas en educación", coordinado por Juan Freire. Muy de agradecer que la Universitat Oberta de Catalunya y a su Cátedra Unesco de e-learning que saquen a la luz esta publicación bajo licencia Creative Commons.

Ha sido todo un gustazo poder participar en algo como esto, dando una visión un poco más cercana de la realidad digital en jóvenes de etapas pre-universitarias:

Cultura digital y prácticas creativas en educación - Juan Freire

Nuevos perfiles en el alumnado: la creatividad en nativos digitales competentes y expertos rutinarios - Aníbal de la Torre

El papel de la Universidad en la construcción de su identidad digital - Tíscar Lara

Educación online: plataformas educativas y el dilema de la apertura - Enrique Dans

La ineducación del tecnólogo - Jim Groom, Brian Lamb

Facebook. Esa reiterada tensión entre la sobrepromesa y la invención de nuevos mundos - Alejandro Gustavo Piscitelli

En la parcela que me han brindado he intentado argumentar que cuestiones exclusivas hasta ahora del debate pedagógico, como los modelos de enseñanza-aprendizaje o el tipo de destrezas y competencias a adquirir por nuestros menores, han ampliado su escenario de discusión al ser ahora la sociedad la que demanda perfiles profesionales y humanos más adaptados a los tiempos que corren. Para ello, no debemos partir de la idea de que nuestros menores disponen de una destreza natural para moverse en los nuevos entornos tecnológicos, pues probablemente sean sus necesidades comunicativas las que estén promoviendo ese uso. Se necesitan pequeñas ideas prácticas y buenos referentes metodológicos que nos permitan abrir el limitado mundo que se desarrolla de forma digital en torno a nuestros jóvenes; su zona de desarrollo próximo no ha hecho más que comenzar la migración hacia lo global y su responsabilidad como ciudadanos digitales adquiere ahora una importancia que está por descubrir, pero que no podemos ignorar por más tiempo.

Comenté mi acudida a la llamada de Pedro para realizar un trabajo colaborativo de esos por los que no se paga, de esos que demuestran que la espontaneidad y el desinterés son los mejores aliados de la colaboración entre personas. Tras mi llegada para echar un cable en la traducción de las conferencias de TEDTalks, llegaron otras personas mucho más capacitadas que yo para manejar un inglés decente así que me replegué inmediatamente y no he aportado nada al grupo, que ya cuenta hasta con blog propio.

Algunas de esas joyas...

Pedro publica el de David Kelley, fundador de IDEO, que quiso fundar una empresa donde todos los empleados fuesen grandes amigos suyos. En la primera parte de la conferencia realiza una interesante experiencia con el público para demostrar como nuestra educación está montada para sedar a nuestra creatividad:

Esperanza ha publicado en su blog la de Dave Eggers, escritor, editor, activista en educación y filántropo. Una persona como Eggers, capaz de hacer crecer un proyecto como 826 Valencia, una tienda de San Francisco que vende complementos para piratas pero en cuya parte de atrás ofrece un centro de escritura para niños entre 6 y 18 años donde reciben apoyo individualizado con sus tareas y sus proyectos después de salir del colegio, es una persona que seguro tiene cosas muy interesantes que contar:

Gabriela ha puesto el punto de mira de su blog en la charla de Howard Rheingold hablando sobre colaboración:

Y yo hoy, me voy a permitir también mostrar una de ellas, la de Frans Lanting que de la forma más visual posible hace un recorrido por la más importante historia que se puede contar, la de la vida:

Pedro Villarrubia es una de esas personas indescriptibles; en condiciones normales las personas continuamos este tipo de frases dando alguna explicación del porqué, lo que termina siempre contradiciendo esa indescripción y desmereciendo en muchos casos al poseedor de la misma. Así que tranquilo, Pedro ;-)

TED es un proyecto que desde 1984, entre otras cosas, ofrece conferencias de personas relevantes relacionadas con el mundo de la Tecnología, el Diseño o el Entretenimiento siendo la creatividad un eje transversal cada vez más presente. En el sitio disponen en la actualidad de más de 200 conferencias abiertas al público bajo licencia Creative Commons. Una de esas joyas sobre creatividad se ofrecía, subtitulada, hace pocos días.

Dotsub es una herramienta donde cualquier persona puede, de forma extremadamente fácil, subir vídeos para que ella misma o cualquier otro pueda subtitularlos, y para que ella misma o cualquier otro pueda traducir los subtítulos a cualquier idioma. Ya en alguna ocasión he comentado que se trata de uno de los proyectos colaborativos más interesantes que se pueden encontrar en la Red.

Bien, TED va a comenzar a lanzar sus vídeos en dotsub y Pedro se ha ofrecido a subtitular. Desde TED le han asignado los tres primeros y ha montado un chiringuito en Google Docs para hacer el trabajo, donde algunos ya estamos echando un cable dentro de nuestras posibilidades lingüísticas. Así que si tienes un buen nivel de inglés, catalán, euskera, francés,... y muchas horas libres como nosotros, ¡jijiji!, ya sabes!
 

Creemos que con la llegada de las competencias básicas el sistema educativo verá una evolución revulsiva hacia metodologías más acordes con la realidad actual de nuestros menores y la demanda social que late sobre nuestras testas. Hasta presumimos de que YA tenemos que tener en cuenta al tratamiento de la información como una de las principales competencias que la sociedad de la información exige.

Sin embargo, es posible que esa apuesta de nuestra nueva Ley de Educación sea bastante poco ambiciosa; el tratamiento de la información ha salido a la palestra educativa como consecuencia del aumento exponencial de información disponible y accesible para todos. Pero me da la impresión que esa competencia necesaria para el tratamiento de ella se puede quedar en el plano de tratamiento técnico o tecnológico de la misma.

La Sociedad exige YA que nuestros menores estén cada vez más preparados en cuestiones relacionadas con la gestión de la información pero NO en el procesamiento personal de la misma. Queremos que sean capaces de manejar ingentes cantidades de aplicaciones que permitan un acceso ordenado, folcsonómico o bot a la información, pero nos están preocupando cada vez menos las capacidades relacionadas con saber interpretar, de forma crítica, lo que se nos ofrece.

Queremos personas que, junto con sus ordenadores, sean meras extensiones operativas de las superredes actuales, pero poco nos preocupa construir seres humanos cada vez más globalmente libres. Es por lo que creo que nuestro curriculum, debe dar un paso más allá de lo que las competencias proponen, y que el pensamiento crítico se convierta en un desarrollo transversal de todos los procesos educativos.

No hace mucho, gracias a Mackensie, encontré una estupenda relación de documentos en castellano sobre estas cuestiones de pensamiento crítico en educación, cortesía de The Critical Thinking Community.

• El Arte de Formular Preguntas Esenciales
• La Mini-Guía para el Pensamiento Crítico Conceptos y Herramientas
• Una Guía Para los Educadores en los Estándares de Competencia para el Pensamiento Crítico
• Cómo Estudiar y Aprender una Disciplina
• Pensamiento Analítico
• Cómo Mejorar el Aprendizaje Estudiantíl
• Ideas Prácticas para Promover el Aprendizaje Activo y Cooperativo
• Guía de los niños al pensamiento crítico
• Manual del profesor a la guía de los niños
• Cómo Leer un Párrafo
• Cómo Escribir un Párrafo

También en Eduteka disponemos de una amplia colección de mateiales relacionados.

Me ha venido a la memoria que el amigo Mario, ya hace años hablaba en la blogosfera de la importancia de que nuestros alumnos sean capaces de enfrentarse a la información de forma crítica e independiente; incluso nos ayudaba a descubrir programas informáticos que tienen por objeto potenciar este tipo de procesos en los alumnos.

Este importante déficit que sufre la formación de nuestro alumnado es otra de las terribles consecuencias derivadas de nuestras cerradas estructuras curriculares, donde la experiementación, el desarrollo de actividades productivas a largo plazo o la creatividad no tienen hueco donde agarrarse.